بطاقة الدرس:
- الدَّرس السادس بعنوان: جاء الشتاء.
- مادة: اللغة العربية «لغتنا العربية».
- الصف: الرابع الابتدائي.
- الفصل الدراسي: الأول.
- المدارس: الأردنية.
- الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة.
- الدرس السابق: علماؤنا
القراءة: المدفأة..
الفكرة الرئيسية: أهمية اتباع قواعد السلامة العامة عند استخدام وسائل التدفئة.
معاني المفردات والتراكيب
- الاقتناء: الامتلاك.
- القارس: الشديد البرودة.
- المذاكرة: الدراسة.
- البارز: الظاهر.
- يتسلّل: يدخل في خفية.
- أحكم: أتقن.
- الطارئة: المفاجئة.
س: ما أضداد الكلمات التالية: (خطر، باع، الباردة، يقل).
الإجابة:
- خطر: آمن.
- باع: اشتري.
- الباردة: الساخنة.
- يقل: يشتد.
أسئلة الفهم والاستيعاب
س: علام حرصت العائلة استعدادا لاستقبال الشتاء؟ ج: حَرَصَتِ الْعَائِلَةُ عَلَى اقْتِناءِ مِدْفَأَة آمنة.
س: لماذا وَضَعَتِ الْأُمُّ الْمِدْفَأَةَ فِي مَكَانِ آمِن؟ ج: وَضَعَتِ الْأُمُّ المدفأة في مَكانٍ آمِنٍ كَي لا تَتَعَرَّضَ لِلسُّقوطِ فِي أَثْنَاء تَحَبُّكِ أَفْرَادِ الْعَائِلَةِ داخِلَ الْغُرْفَةِ.
س: ما الأشياءُ الَّتِي يَجِبُ إِبْعَادُها عَنِ المدفأة؟ ج: يجب أن نُبْعِدَ الْأَشْيَاءَ الْقابِلَةَ لِلاشْتِعالِ مِنْ: أقمشة، وَكُتُبِ، وَأَلْعَابِ، وَغَيْرِ ذَلِكَ.
س: ماذا فَعَلَ الْأَبُ حِينَ أَرادَ أَفْرادُ الْعَائِلَةِ النَّوْمَ؟ ج: أحكم الْأَبُ إِعْلَاقَ الْمِدْفَأَةِ إِحْكامًا جَيْدًا.
س: أَيْنَ عَلَّقَ الْأَبُ طَفَّايَةَ الْحَرِيقِ؟ ج: علقها في مكان بارز في البيتِ.
س: لماذا تدرب أفراد العائلة على استعمالِ طَفَايَةِ الحَريقِ؟ ج: تدربوا على استعمالها تحسباً للحالاتِ الطَّارِئَةِ.
س: كَيْفَ تَسْتَعِدُ عَائِلَتُكَ لِاسْتِقْبَالِ فَصْلِ الشّتاءِ؟ ج: تستعد عائلتي لاسْتِقْبَالِ فَصْلِ الشَّتاءِ بِعَمَلِ صِيَانَةِ للمدفأة، وَتَحْضِيرِ الْأَلْبِسَةِ الشَّتَوِيَةِ، وَتَفَقُدِ نَوَافِذ البَيتِ وَطَفَايَةِ الْحَرِيقِ.
التدريبات
س: اخْتَرِ الْكَلِمَةَ الْمُنَاسِبَةَ مِما بَيْنَ الْقَوْسَينِ لِملْء الفراغ في كُلِّ جُملة:
الإجابة:
- يُقبلُ النَّاسُ عَلَى البائع الأمين. (في، على، ثم).
- لا تَفْتَحْ فَمَكَ متثائباً أَمامَ الضَّيْفِ. (من، على، لا).
- افْعَل الخيرَ أَوَّلًا، ثُمَّ اطْلُبْ إِلَى الْآخَرينَ فِعْلَهُ (ثم، لا، عن).
- لَمْ يَسْقُط الثلج بِغَزَارَةٍ هذا الْعامَ. (على، لم، في).
- ما تَأَخَّرَتْ فَرَحُ عَنْ طابورِ الصَّباحِ. (عن، من، لن).
قاعدة: أنواع الحروف:
وفي التدريب: يتعرف الطالب على أنواع الحروف مرة أخرى، مثل حروف الجر: (من، عن، على، في)، حروف العطف أو الربط مثل : (ثم)، حروف الجزم مثل: (لم، لا الناهية) وحروف الجزم تدخل على الفعل المضارع فقط فتجزمه أي: يتحول من حالة الرفع إلى الجزم فنقول: فعل مضارع مجزوم بحرف الجزم وعلامة جزمه السكون.
س: املأ الفراغ بِالْكَلِمَةِ المُناسِبةِ (أبعدت، استفد، قضى يحتاج، لِعِبَ)؛ لِتُكَونَ جُمْلَةٌ مُفِيدَةً:
الإجابة:
- قضى الأطفالُ وَقَتَا مُمتعًا فِي الْمُمَازَحَةِ وَالْمُذاكرة.
- يَحتاجُ الْأَبْنَاءُ إِلى نَصِيحَةِ الْآبَاءِ.
- أبعدَتْ سمية حقيبتها عن المدفأة.
- استفد من خبرة من هُمْ أَكْبَرُ مِنْكَ سِنا.
قاعدة: أنواع الفعل:
وفي التدريب: يُراجع الطالب أنواع الفعل من الماضي وهو مبني على الفتح، والمضارع وهو مرفوع بالضمة، والأمر وهو مبني على السكون، ونلاحظ تاء التأنيث الساكنة المتصلة بالفعل الماضي (أبعدَتْ).
س: امْلَا الْفَراغَ بِكَلِمَةِ الْمُنَاسِبَةِ، لِتُكَونَ جُمْلَةٌ مُفِيدَةً:
الإجابة:
- يعيش النحل في الخلية.
- قَطَفَتْ صِفاءُ الثَّمَارَ مِنَ الْبُسْتَانِ.
- ينمو المرجان في قاع البحر.
- تابع الجمهور المهرج بفرح وسعادة.
قاعدة: الفاعل:
وفي التدريب: يضع الطالب فاعلاً مناسباً ويلاحظ أن حركة الفاعل مرفوعة بالضمة.
س: امْلَا الْفَراغَ عَلَى نَمَطِ المثال: مثال: أَشْعَلَ ← أَشْعَلتْ ← أشعلوا.
الإجابة:
- أقبل ← أقبلت ← أقبلوا.
- أحكَم ← أَحْكَمَتْ ← أحكموا.
- أغلقوا ← أغلق ← أغلقت.
قاعدة: الفعل الماضي إن كان في حالة المفرد المذكر أو المؤنث أو الجمع المذكر:
وفي التدريب: للتحويل إلى المؤنث تضاف تاء التأنيث الساكنة، وللتحويل للجمع المذكر تضاف واو الجماعة للفعل الماضي وبعدها ألف التفريق، وألف التفريق لتدلّ أن هذه الواو للجماعة وليست واو فعل أصلية.
الكتابة
س: اقرأ ما يأتي، وتنبه إلى أماكن علامات الترقيم الملونة:
الإجابة:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: ((أولا أدلكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتم؟ أفشوا السلام بينكم)).
قال مؤيد: ما أجمل الثلج! بياضُه ناصع، ومنظره بديع. هل تحب اللعب بالثلج؟
القاعدة: أسلوب التعجب (!) وأسلوب الاستفهام (؟)
س: امْلَأ الْفَراغَ فِي كُلّ مِما يَأْتِي بِالْعَلامَةِ الْمُنَاسِبَةِ (: ؟ ! ):
الإجابة:
- قالَ الصَّيّاد: ما أَكْبَرَ هذه السَّمَكَة!
- قالَتْ باسمةُ لصديقتها نهى: ما رَأَيْكِ في أَنْ نَشْتَرِكَ في إعداد برنامج إذاعي؟ قَالَتْ نُهى: يسرني ذلِكَ.
القاعدة: على الطالب تمييز علامات الترقيم المختلفة ومراجعة ما تعلمه سابقا، النقطة (.) عند انتهاء الفقرة.
الفاصلة (،) للفصل بين جمل الفقرة الواحدة.
- النقطتان الرأسيتان (:) تأتي بعد كلمة قال وقبل التحدث بالعبارة.
- علامة التعجب (!) تأتي في نهاية جملة فيها أسلوب تعجب أو مشاعر.
- علامة الاستفهام (؟) تأتي نهاية جملة فيها سؤال أو استفهام عن أمر ما.
س: املأ الفراغ بالهمزة المتوسطة على نبرة (ئـ) في ما يَأْتي:
الإجابة:
- العائلة.
- الدافِئةُ.
- تَهْنِئَةً.
- جَوَائزُ.
- الْأَوائِلُ.
س: ضع همزة على نبرة (ئـ) في الْكَلِمَةِ الَّتِي بَيْنَ الْقَوْسَينِ، ثُمَّ اكْتُبِ الْكَلِمَةَ فِي الْفَراغِ الْمُقَابِلِ لَهَا:
الإجابة:
- يسمى صوت الأسد زئيرا.
- مسجد حَيِنا له مئذنة واحدة.
- عدد طلاب مدرستنا مئة طالب.
- جمع عجوز عَجَائِز.
القاعدة: تكتب الهمزة المتوسطة على كرسي (نبرة) إذا كانت مكسورة أو ما قبلها مكسور.
الإملاء: يترك لتقدير المعلم.
التعبير
س: رتب كلمات كل سطر مما يأتي لتؤلف جملةً مفيدةً:
- رجال، حفظًا، المواطن، يسهر، الشرطة، لأمن. ج: يسهرُ رِجَالُ الشَّرْطَةِ حِفْظًا لِأَمِّنِ الْمُواطِنِ.
- تعظيما، الحضور، صمت، الكريم، للقرآن. ج: صَمَتَ الْحُضور تعظيمًا لِلْقُرآنِ الْكَريم.
- على، مودته، تجاوزت، الصديق، خطأ، عن، إبقاء. ج: تَجاوَزْتُ عَنْ خَطَأَ الصَّديقِ إِبْقاءً عَلَى مَوَدَّتِهِ.
تنبيه: نلاحظ من ترتيب الجمل جملة فعلية من الفعل والفاعل والمفعول لأجله (حفظًا، تعظيما، إبقاء)….
المفعول لأجله: وهو الذي نسأل عنه في الجملة بـ (لماذا؟) ويأتي منصوبا مثل المفعول به.
س: أكمل الجملتين الآتيتين على نمط المثال:
مِثالُ: عَلَّقَ الْأبُ طَفَايَةَ الْحَرِيقِ في البيتِ بعدَ أَنْ تَدَرَبَتِ الْعَائِلَةُ عَلَى اسْتِعْمالها.
الإجابة:
- ذَهَبَ الْأَوْلادُ إِلى النَّوْمِ بَعْدَ أَنْ نَظَّفُوا أَسنانهم بِالْفُرْشَاةِ وَالْمَعْجونِ.
- لَعِبَ الْأَطْفالُ بعد أن كتبوا واجِباتِهم المدرسية.
⇐ درس مُقترح للمراجعة: تعاون ونظام