بطاقة الوحدة:
- العنوان: العلاقات بين الكائنات الحية في النظام البيئي.
- مادة: العلوم.
- الصف: الرابع الابتدائي.
- الفصل الدراسي: الأول.
- المدارس: الأردنية.
- الهدف: مراجعة/تلخيص وحل أسئلة.
- دروس الوحدة: 1. العلاقات بين الكائنات الحية – 2. مكونات النظام البيئي
حل مراجعة الوحدة: ص64
المفاهيم والمصطلحات: أضع المفهوم المناسب في الفراغ:
- علاقة تنشأ بين كائنين حيين يستفيد كلاهما من الآخر: (تقايض).
- تسمى مجموعات الكائنات الحية التي تعيش في نظام بيئي وتربط بينها علاقات غذائية مختلفة: (المجتمع الحيوي).
- تسمى العلاقة بين كائنين حيين أحدهما مفترس يتغذى على الآخر والآخر فريسة، علاقة: (افتراس).
التفكير الناقد: س: ماذا يمكن أن يحدث في حال غياب المحللات؟ ج: تموت الكائنات الحية وقد تسبب أمراضًا وتلوث البيئة.
س: أقارن بين الموطن والنمط الحياتي للكائن الحي:
الإجابة:
- الموطن: مكان أو منطقة في نظام بيئي يعيش الكائن فيه وتتوفر فيه ظروف حياته.
- النمط الحياتي: مجموعة الظروف والموارد التي يحتاجها الكائن للعيش.
س: اختار الإجابة الصحيحة في ما يأتي:
1– العلاقة بين الدب والأسماك:
- أ– تعايش.
- ب– افتراس.
- ج– تقايض.
- د– تنافس.
2– يطلق على أفراد النوع الواحد من الكائنات الحية التي تعيش في نظام بيئي:
- أ– أفراد.
- ب– جماعة حيوية.
- ج– علاقات غذائية.
- د– تنافس.
3– العلاقة بين وحيد القرن والطيور:
- أ– تعايش.
- ب– افتراس.
- ج– تقايض.
- د– تنافس.
4– تسمى مجموعة الظروف والموارد التي يحتاج إليها الكائن الحي وأنماط تفاعلاته مع مكونات نظامه البيئي:
- أ– موطنًا.
- ب– نمطًا حياتيًا.
- ج– جماعة حيوية.
- د– مجتمعا حيويا.
5– نسر يلتقط أرنبا ليتغذى عليه، يعد الأرنب مثالاً على:
- أ– المحللات.
- ب– المفترس.
- ج– الفريسة.
- د– المنتجات.
6– دود الملفوف يرقات لحشرات تتغذى على الملفوف، وتسبب أضرارا بالغة في حقوله، إحدى الجمل الآتية تفسر تأثير هذه الحشرات في الإنسان:
- أ– تنافس الإنسان على نبات الملفوف.
- ب– تحسن التربة التي يزرعها الإنسان بالملفوف.
- ج– تتغذى على حشرات أخرى تنافس الإنسان على الملفوف.
- د– تلوث مصادر المياه التي يستخدمها الإنسان لري نباتات الملفوف.
حل كتاب التمارين: علاقة التنافس
- حمص: 20 بذرة.
- عدس: 20 بذرة.
- ذرة: 20 بذرة.
أسجل النتائج في الجدول تحت بند من دون تنافس: يختلف من طالب لآخر.
| مجموعات البذور | عدد البذور من دون تنافس | عدد البذور مع تنافس |
| 1 | حمص 10– عدس 5 – ذرة 5 | حمص 5 – عدس 4 – ذرة 3 |
| 2 | حمص 5 – عدس 10 – ذرة 5 | حمص 4 – عدس 8 – ذرة 7 |
| 3 | حمص 5 – عدس 5 – ذرة 10 | حمص 3 – عدس 4 – ذرة 10 |
س: أستنتج ما أثر في فرصة الكائن الحي بالحصول على غذائه؟ ج: تقل فرصته في الحصول على الغذاء، لأنه يوجد أفراد أخرى تنافسه على الغذاء.
س: أستنتج التنافس إحدى علاقات الكائنات الحية مع بعضها، هل توجد علاقات أخرى؟ ج: التقايض، الافتراس.
حل كتاب التمارين: المحللات
ألاحظ الكيس كل يوم وأسجل ملاحظاتي في جدول
| اليوم | الملاحظات |
| 1 | لا يظهر أي تغير |
| 2 | تظهر نقط بيضاء وظهور رائحة كريهة |
| 3 | يبدأ اللون الأبيض بالانتشار وظهور رائحة كريهة |
| 4 | يبدأ ظهور اللون الأسود على الخبزة |
| 5 | — |
س: أتواصل مع زملائي كيف تغير الخبز؟ ج: مع وجود الحرارة والرطوبة والمكان المظلم ينمو على الخبز العفن.
س: ما الذي أدى إلى تغير الخبز؟ لماذا؟ ج: بسبب توافر الحرارة والرطوبة وهو مكان مناسب لنمو المحللات.
حل كتاب التمارين: الملاحظة
س: ما الكائنات الحية التي لاحظها عمار؟
ج: قطط – سحلية – البعوض – أشجار الزيتون – أشجار الليمون – أشجار اللوز – عصفور – خفاش – صرصور.
س: ما الحواس التي اعتمد عمار عليها للقيام بملاحظاته؟ ج: السمع – البصر.
س: ما الحاسة الأهم التي استخدمت في الملاحظة؟ أفسر إجابتي ج: السمع لأنه سمع كائنا حيا يطير ويحاول أن ينقض عليه ولم يميز ما هو.
س: بعد أن رأى عمار الطير كان عليه أن يعود إلى المنزل ماذا يجب أن يفعل إذا أراد أن يفتش في الصباح عن إشارات تدل على النشاط الليلي الذي لاحظه؟ ج: أوراق شجر متساقطة في المكان الذي كان فيه الطير وبعض الريش ليستدل على نوع الطير.
حل كتاب التمارين: أسئلة من الاختبارات الدولية
1– إحدى الآتية تشير إلى كائنات حية فقط:
- الغيوم، النار، الأنهار.
- الأنهار، الطيور ، الأشجار.
- الطيور، الأشجار ، الديدان.
- الأشجار، الديدان، الغيوم.
2– يدفع زيد دراجته الهوائية إلى أعلى التلة، مصدر الطاقة التي يحصل عليها لدفع الدراجة:
- الغذاء الذي تناوله.
- التمارين التي أداها سابقًا.
- الأرض التي يمشي عليها.
- الدراجة الهوائية التي يدفعها.
3– تدفن بعض الأشياء في التربة، إذا حفرت التربة بعد مرور العديد من السنوات فأي الأشياء الآتية من المحتمل أن تبقى كما هي:
- قشرة بيضة طائر.
- كوب بلاستيكي.
- صحن ورقي.
- قشر برتقال.
4– تتغذى الضفادع على الصراصير، إذا تناقصت أعداد جماعة الصراصير، فماذا أتوقع أن يحدث لأعداد الضفادع في تلك المنطقة؟
- تقل.
- تزداد.
- تبقى كما هي.
5– محللات هي:
- كائنات حية تحلل الكائنات الميتة.
- كائنات حية تصنع غذاءها بنفسها.
- حيوانات تتغذى على النباتات.
- حيوانات تصطاد حيوانات أخرى.
6– يصنف كائن حي يتغذى على كائن حي آخر بأنه:
- محلل
- مفترس.
- منتج.
- فريسة.
7– إحدى الآتية تعد مثالا على كائن حي يدافع عن نفسه:
- ذئب يشم رائحة فريسة.
- بومة ترقب فأرًا.
- نحلة تحط على زهرة ملونة.
- ظربان يصدر رائحة كريهة.
8– عندما تقل مصادر الغذاء في منطقة ما، فإن العديد من الغزلان التي تعيش في هذه المنطقة:
- تنتقل إلى منطقة أخرى.
- تدخل في سبات.
- تغير لونها.
- تتكاثر.
تمثل هذه الكائنات (سمكة قرش، سُلَحْفَاةٌ بَحْرِيَّةٌ، سَمَكَةٌ صغيرة، نباتات مائيَّةٌ) سلسلة غذائية في محيط ما. اعتمادًا على هذه الكائنات أجيب على الأسئلة التالية.
س: ما مصدر الطاقة الرئيس في هذه السلسلة الغذائية؟ ج: الشمس.
س: أي الكائنات الحية في هذه السلسلة الغذائية مثال على كائن حي مفترس؟ ج: سمكة القرش / سلحفاة بحرية.
س: أحدد الكائن الحي في هذه السلسلة الغذائية الذي يجمع بين مفترس وفريسة في آن واحد؟ ج: سلحفاة بحرية.
⇐ تجد هنا أيضًا: حل أسئلة وتمارين الوحدة الثانية: تكاثر الكائنات الحية ودورات حياتها