بطاقة الدرس:
- الوحدة الأولى: التفكير في العواقب.
- مادة: اللغة العربية.
- الصف: الخامس الابتدائي.
- الفصل الدراسي: الأول.
- المدارس: الأردنية.
- الهدف: تلخيص/مراجعة وحل أسئلة – وتدريبات القواعد.
القراءة: آيات من سورة المدثر
الفكرة الرئيسية: ضرورة عمل الخير والتقرب من الله، كل نفس مسؤولة عن عملها.
المعجم والدلالة
- أدبر: ذهب ومضى.
- أسفر: ظهر.
- سَقَر: من أسماء جهنم.
- تذكرة: موعظة.
- حُمر مستنفرة: حُمر وحشية مصابة بالذعر والخوف.
- الكُبر: الأمور العظيمة الهائلة.
- رهينة: مقيدة.
- معرضين: غافلين.
- قسورة: الأسد.
- سلككم: أدخلكم.
- نخوض مع الخائضين: نتحدث بالباطل.
س: ما الفرق في المعنى: 1- (حَتَّى أَتَيْنَا الْيَقِينُ)، 2- (كَلَّا لَوْ تَعْلَمُونَ عِلْمَ الْيَقِينِ)
الإجابة:
- الموت والحق.
- الغيب والخبر الصادق.
س: ما الفرق في المعنى: 1- (هُوَ أَهْلُ التَّقْوَى وَأَهْلُ الْمَغْفِرَةِ) 2- (قَالُوا إِنَّا مُهْلِكُوا أَهْلِ هَذِهِ الْقَرْيَةِ)
الإجابة:
- صاحب التقوى.
- سكان القرية.
الفهم والاستيعاب
س: أقسم الله سبحانه وتعالى بثلاثة من مخلوقاته، اذكرها. ج: القمر، الليل، الصبح.
س: علام أقسم الله تعالى؟ ج: أن هذه المخلوقات العظيمة تذكرة للإنسان بعظمة الخالق وأنها من الكبر .
س: ما معنى قوله تعالى: (كُلُّ نَفْسٍ بِمَا كَسَبَتْ رَهِينَةٌ)؟ ج: كل إنسان مسؤول عن عمله.
س: من المقصود بأصحاب اليمين؟ ج: المؤمنون الذين أطاعوا ربهم وعبدوه.
س: ورد في الآيات عدة أسباب جعلت الكافرين يدخلون النار، اذكر ثلاثة منها؟
الإجابة:
- كذبوا بيوم الدين.
- كانوا يتكلمون بالباطل.
- لم يطعموا المسكين.
- لم يكونوا من المصلين.
س: بم شبه الله تعالى الكافرين في إعراضهم عن الحق والموعظة؟ ج: شبه الله الكافرين بالحمر الوحشية المصابة بالخوف هاربةً من الأسد.
س: اذكر الآيات التي تدل على كل مما يأتي:
- أ- لمن أراد منكم أن يتقرب إلى ربه بفعل الطاعات، أو يتأخر بفعل المعاصي: ج: (لِمَن شَاء مِنكُمْ أَن يَتَقَدَّمَ أَوْ يَتَأَخَّرَ).
- ب- لا تفيدهم شفاعة الملائكة والنبيين وغيرهم: ج: (فَمَا تَنفَعُهُمْ شَفَاعَةُ الشَّافِعِينَ).
- ج- يطمع كل واحد من هؤلاء المشركين أن يُنزل الله عليه كتاباً من السماء منشورا ج: (بَلْ يُرِيدُ كُلُّ امْرِئٍ مِّنْهُمْ أَن يُؤْتَى صُحُفًا مُّنَشَّرَةً).
- د- فمن أراد الموعظة اتعظ بما في القرآن الكريم وانتفع بهداه: ج: (فَمَن شَاء ذَكَرَهُ).
س: اذكر الدروس والعبر المستفادة من هذه الآيات الكريمة؟
الإجابة:
- كل إنسان مسؤول عن نفسه ويحاسب على أعماله وأقواله.
- الابتعاد عن الأسباب التي تدخل النار كترك الصلاة والتكذيب بيوم الدين.
- القرآن الكريم تذكرة وموعظة لأهل التقوى فلا بد أن نتعظ به.
تنبيهات على القواعد واللغة
يراجع الطالب الأساسيات بشكل موجز، ومعظم ذلك يأتي في الامتحان سؤال: استخرج من الفقرة:
- أقسام الكلمة: (اسم، فعل، حرف).
- أقسام الأفعال: (مضارع مرفوع بالضمة، ماضي مبني على الفتح، أمر مبني على السكون).
- حروف الجر: (من، إلى، عن، على، في، ل، ب)، حروف الربط أو العطف (و، ثم، أو، ف).
- أقسام الجملة الاسمية: (مبتدأ مرفوع، خبر مرفوع)، أقسام الجملة الفعلية (فعل، فاعل مرفوع ويسأل عنه بـ من؟، مفعول به منصوب ويسأل عنه بـ ماذا؟).
- الحروف الناسخة: (إن وأخواتها إنَّ أنَّ كأَنَّ ليتَ لعلَّ اسمها منصوب وخبرها مرفوع الأفعال الناسخة (كان وأخواتها كان صار، أصبح أمسى بات ظلَّ، ليس) اسمها مرفوع وخبرها منصوب.
- الحال: منصوب وهو ويسأل عنه ب كيف؟، والمفعول لأجله وهو منصوب ويسأل عنه بـ لماذا؟
- أسماء الإشارة: هذا، هذه، هذان، هاتان، هؤلاء.
- الأسماء الموصولة: التي، الذي، اللتان، اللذان، اللواتي، الذين.
- ضمائر الغائب: هي، هو، هما، هم، هن.
- أسلوب النداء بأداة النداء: يا أيها، والمنادى يأتي بعد أداة النداء.
- أسلوب الاستفهام: إن جاءت أداة استفهام من، ما، ماذا، أين، كيف، لماذا، متى؟
- أسلوب التعجب: إن بدأت الجملة بـ (ما أجمل كتاباتك!)، (ما أذكى دراستك!)، (ما أعقلك!).
- الكلمات التي فيها حروف تلفظ ولا تكتب (الألف المدية): لكن، الله، الرحمن، الإله، كذلك، ذلك، أولئك، هذا، هذه، هذان، هؤلاء
- التنوين: الفتح والضم والجر، تنوين الفتح يُضاف ألف في نهاية (الاسم) إلا في التاء المربوطة (مدرسة) والألف المقصورة (فتى)، والهمزة المتطرفة التي قبلها ألف (ماءً).
- أل التعريف الشمسية والقمرية: وهمزة القطع والوصل، والوصل لا تكتب همزتها.
- الجموع: جمع التكسير (أشجار)، جمع المؤنث السالم (معلمات)، جمع المذكر السالم (معلمون).
التراكيب والأساليب اللغوية
مراجعة:
س: املأ الفراغ بالكلمة المناسبة مما يأتي: (مبتهجاً، لعل، متحدة، الجو، تجديداً):
- إِنَّ الجو اليوم معتدل.
- ليت الأمة العربية متحدة.
- لعلَّ الفرج قريب.
- أفتح نافذة الغرفة تجديدًا للهواء.
- سلم محمد على صديقه مبتهجا.
س: املأ الفراغ بالكلمة المناسبة مما يأتي: (الذي، التي، الذين، اللذان، اللتان، اللواتي):
- عاد أخي الذي يدرس في الخارج من السفر.
- أقدر عمل الممرضات اللواتي يسهرن على راحة المرضى.
- أعجبتني القصيدة التي قرأها زميلي في الإذاعة المدرسية.
- ليث وعلاء هما اللذان فازا في المسابقة.
- رأيتُ المهندسين الذين يشرفون على المشروع.
س: املأ الفراغ بالكلمة المناسبة مما يأتي: (هذا، هذه، هذان، هاتان، هؤلاء):
- هذه الفتاة مجتهدة.
- إن هؤلاء الطلبة متميزون.
- هاتان معلمتان نشيطتان.
- هذا الشبل من ذاك الأسد.
الكتابة
س: أعد كتابه الكلمات الآتية بوضع تنوين الفتح بدلاً من تنوين الضم:
الإجابة:
- مدرسة: مدرسةً.
- كتاب: كتابًا.
- بدر: بدرا.
س: املأ الفراغ بشكل الهمزة المناسب (أ، أ، إ، ا، آ، ث، ؤ، ء):
- أُحسن إلى جارك.
- القمر يستمد الضوء من الشمس.
- آدم عليه السلام أبو البشر.
- أجاب المعلم عن سؤال الطالب.
- مئذنة المسجد عالية الارتفاع.
س: ضع علامة الترقيم المناسبة (؟ – ! – :) في الفراغ في كل مما يأتي:
- قالت المعلمة للطالبة: أنت فتاة مجتهدة.
- مَنْ هي أول ممرضة في الإسلام؟
- ما أجمل البحر!
س: استخرج من الآيات الكريمة التي درستها من سورة المدثر مثالاً على كل مما يأتي:
- همزة وصل ← امرئ.
- همزة قطع ← أصحاب.
- همزة متطرفة ← شاءَ.
- همزة متوسطة ← يتساءلون.
الإملاء: يترك لتقدير المعلّم.
التعبير
س: استخدم كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة:
- التفكير: التفكير هو عملية تحدثُ في العقل.
- الزلل: الزلل يعني الانحراف عن الصواب.
- العواقبُ: العواقب الوخيمة هي العواقب السيئةُ.
- حسن التقدير: لك حسنُ التقدير والمكافأة على اجتهادك.
- الجزاء: وهل جزاء الإحسان إلا الإحسان.
س: اكتب موضوعاً عن (اغتنام الحياة في الأعمال الصالحة): ج: يستعين الطالب بالجمل المذكورة في الكتاب ص 14 ليرتب منها فقرة مفيدة.